四维评价自我评价内容如下：

一、学业水平评价:重过程、促成长，引领全面发展。

二、公民素养评价:重自省、重诚信，促进全人成长。

三、个性发展评价:重扬长、尊个性，促使人人成才。

四、思维能力评价:重表达、求创新，培育核心素养。

“四维质量评价”以促进学生全人成长为目的，包括学业水平评价、公民素养评价、个性发展评价、思维能力评价四个维度，旨在引领学生成为人格完善、素质全面、面向未来的时代新人。

个性发展评价的主体是学生，关键是学生给自己定目标，自己评价目标的达成度，无论评价还是反馈都是在学生内心达成的，所以有效提升了整个过程的自育效果，培养了学生自控自育的能力。

思维能力评价之关键不在于评价本身，而在于评价所起到的对教师课堂教学方式的导向作用。评测结果不是直接反馈给学生，而是反馈给教师,并且计入其课堂教学质量评价。

尽管这样的思维能力评价办法还未必完善，但是我们希望以此引领教师关注学生的思维发展和思维品质提升，真正打造以思维能力培养为主的“四让”课堂，即让学生真做主体、让学习真正发生、让思维深度延展、让素养悄悄生长。