1.写作文没话说看到你的问题了，从你行文的流畅和讲究逻辑，你所言不虚。我和你恰恰相反，我怕的是议论文。

我提不出方法，只说点感想。

1、你没有做错什么，不要因一次考试结果不好而全面地怀疑自己，长于思辨是好事。但是今后在我们的实际应用中并不只是说理，还需要向别人描述事件或事物，且这个用途甚至比说理还多些。所以你需要的不是改正错误，而是补上短板。不要丢掉自信。说句玩笑话等进了高中，以议论文为主了，你就不烦恼了。

2、具体到记叙文，你就根据题目要求，想着怎样向一个不知情的人说清楚，如果觉得没话写，就想想别人就这题目需要从你这个讲述人的口中知道些什么？至于遣词造句层次结构之类，对你而言想来已不是问题了。

3、其实你的记叙文也并不差，我不是从你的提问中知道了你想讲述的东西吗？

不要灰心继续努力。

2.写作中没话说,文章写得不具体,这是作文教学的难点,教师应怎样克服突破作文难点，走出习作“困境”

当我再次进行中年级的作文教学时，不由引起我深深的思考：长期以来，我们的作文教学积累了极为丰富的经验。但是我们也不能不看到，中小学生普遍厌恶作文、畏惧作文的心理状态还没有得到很好的改善。能够把作文看成是一种“生活的需要”，是一件“愉快的事”，从而进人“引笔行墨、快意累累”的作文境界的学生毕竟太少。特别是面对三年级的学生，怎样把这些不会写作的天真儿童带进习作的乐园，引起了我作为一名一线教师的深深忧虑。

小学生作文以写记叙文为主。记叙文的内容详略得当才能重点突出，才能很好地表达文章的中心思想。但是学生往往不分主次，要么都很简略、空泛；要么处处详写，繁琐冗长；甚至主次颠倒，喧宾夺主。总之如何做到有详有略，详细得当，成了提高学生作文水平的一个难点。

把这两方面的问题提出来放在这里，是一个很值得我们研究的课题。面对这个课题，我深知“忧”不如“思”，“思”不如“做”。于是在教学中，我努力探究，大胆实践，努力寻求一条帮助学生突破作文难点，让学生走出作文困境的方法。怎样帮助学生突破作文难点，走出作文的困境呢？下面，我就谈一谈自己的做法和肤浅的认识。