高考中的生物考试，从试题的编制到考试的实施，都要有利于中学实施素质教育，它测量学生在校学习的结果。高考中的生物考试，又要有利于高校选拔新生，满足高等学校生物专业或其他专业对新生科学文化素质的要求，它测量学生的学术潜力。也就是说生物考试既测量了学生的实际心理能力，也测量了学生未来的发展潜能。

高考中的生物考试是用多个生物试题来鉴别学生的能力或显示学生对所测问题了解多少的一种工作历程。考试结果既能显示考生表现的好坏优劣，也能显示考生做到多少。

生物试题的编制要符合生物学科的特点，要测量生物学方面的知识和生物学方面的能力以保证生物考试有较高的信度和效度。生物考试要反映出考生在生物学能力和知识方面的差别，所以编制的试题要有必要的区分度和适当的难度。

生物考试的考试目标（即生物考试的能力要求）与高中阶段生物学科的教学目标和课程目标是相吻合的。

生物考试的考试内容与高中阶段生物学科的教学内容和教学要求是相一致的。生物学科的考试范围不能超出高中阶段《普通高级中学生物教学大纲》规定的教学内容和教学要求。目前的高考由于只是纸笔考试，所以生物考试主要是限于在认知领域对学生进行评价，较少涉及情感领域和动作技能领域的评价。

生物学科是实验学科，所以重视实验能力的考查是生物试；题编制和设计的一个原则。试题的编制要体现理论联系实际的命题指导思想。