问题一：幼儿园学前班数学分成与合成教学方式大班数学《分一分合一合》

各位评委老师好，我是

我说课的活动内容是幼儿园大班数学活动《分一分合一合》

。

一、说教材

1

、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须

要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境

中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游

戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班

幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

（

1

）学习

5

的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

（

2

）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

3

、说重点难点

依据大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初

步的归纳和推理的特点，我确定本次活动的重点：让幼儿学习

5

的分解和组成，难点：在此基础上引导幼

儿归纳出分合式中两边数列的关系。

4

、说活动准备

二、说教法和学法

（一）《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探

究式”的师生互动。所以在本活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要调动幼

儿的积极性于是我采用以下教学方法：

1

、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动

过程引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地

构建知识。

2

、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动

手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中让幼儿在具体的操作活动中进

行独立思考并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3

、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个

别进行加强辅导。

4

、

音乐游戏法。

数学活动中运用音乐游戏，

能提高幼儿的兴趣，

使幼儿在游戏中不知不觉掌握了活动内容。

（二）

陶行知先生说过在

“

做中教做中学，做中求进步

”

。根据《纲要》的要求和对中班幼儿的心理特点

的分析我确定了一下学法

1

、尝试法：在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2

、交流讨论法：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过

互助让幼儿构建学习方法。...>>

问题二：在幼儿园怎么教孩子学习数学10以内的分解与组合列分解式，

0+0=0

1+0=1

2+0=2，1+1=2

3+0=3，2+1=3，1+2=3

4+0=4，3+1=4，2+2=4，1+3=4

……

就这样教孩子，可以掰手指数。幼儿园应该能学会了。

问题三：幼儿数学加减法怎么教如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么就要让孩子操作实物，不断的练习，从练习中理解。我还是推荐这一种，因为都说数学是思维的体操，理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼。

加法实际上就是：将两个***和在一起，变成一个***。

减法：将一个***分开，分成两个。

孩子真正的理解加减法的意义，不是算会那道题，而是理解加减法之间的关系。比如：6个苹果，可以分成2个和4个苹果，也可以反过来说是4个和2个苹果，同时2个和4个苹果（或者4个苹果和2个苹果）合起来就是6个苹果。也就是说：

1、从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。

2、从5以内的开始。先从分解2开始。

3、每次分开后表述完，要记得在合起来。

希望可以帮助到您

****打基础的方法1、学数数

学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。

数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有：

①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础；

②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础；

③数单数，建立奇数概念；

④数双数，建立偶数概念；

⑤逢10数，建立进位概念；

⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。

2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。

3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。

4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。

5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。

6、计算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。

7、两个相同数相加，包括1加1、2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。

8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。

9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。

10、竖式笔算（100以内），口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的，可是列成竖式之后，凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算，因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题。目前5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写***数字，因而这个年......>>

问题四：幼儿园大班分成怎样教？按顺序分比如10可以分成1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和38和2,9和1,以此类推,当然我说的是最大的,要先从2开始