1.创造环境可以开发儿童的智力:马克思说:“人创造环境，环境也创造人。”墙壁、活动区域等。都是幼儿园特定教学环境的一部分。它们以直观的方式和材料记录已经实施和正在实施的课程，也是课程内容的不断延伸。让孩子在活动中不断发现问题，然后解决问题，让老问题的解决产生新问题。所以不断创造和完善环境的过程，就是不断拓展和延伸课程。

2.环境创设能激发孩子探索的兴趣；提供大量废旧物资给孩子操作，可以激发孩子学习和实践的欲望。教师在科学探索区分配各种适合儿童发展的材料和工具，可以激发儿童的好奇心，使他们轻松愉快地主动参与有趣的科学探索活动。总之在创造环境的时候，孩子要感受到创造的意义和价值，让孩子愿意去创造，去探索。增强孩子探索的欲望。

3.环境的创造可以培养幼儿的主人精神；以前幼儿园环境一般是大人给孩子提供的，孩子处于被动地位，无法参与环境布局，影响了孩子的思维和创造力。所以今天的幼儿园注重为儿童提供获得新知识和经验、锻炼动手技能的绝佳机会，让儿童参与环境的创造，既能让儿童对手和大脑安排的环境感到一种亲切感和满足感，又能让儿童更加爱护和珍惜环境，一举两得。

4.提高孩子的美感；遵循创造幼儿园环境的原则，儿童可以参与活动的安排，并根据教育和自己的意愿引导儿童创造不同的形象。这些设计和创作不仅有美感，还包含审美知识，引导孩子欣赏色彩和形式的美，也使父母更直接地了解孩子的学习和生活。5.让孩子感到快乐:孩子在自己创造美好环境的过程中体验到成功的快乐。这种快乐让他更自觉地关心身边的事，产生新的期待。围绕教育目标创造的这些环境不仅使儿童获得相关知识，培养热爱自然、爱护环境的良好习惯，而且增强了儿童的沟通和情感交流。