古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以在实际教学过程中我们教师，一要充分利用教材，发掘“兴趣点”。教材课本中有许多色彩鲜明的图画、优美的语段和与学生生活贴近的话题，能唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。二要创设情境，创造“兴趣点”。以后在课堂教学中要尽量把理论知识和现实生活紧密联系在一起，创设情境，为学生创造学习知识的“兴趣点”。三要精心组织活动，寻找“兴趣点”。游戏、活动符合中小学生的认知结构与心理特点。以后在课堂中穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的学习变得生动有趣。四要开展小组竞赛，培养“兴趣点”。兴趣和成功往往紧密结合。以后的教学中，应该以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，把学生分成若干小组，经常开展趣味性强、难度不高的竞赛，让学生在竞赛中获得成功的喜悦，发现自我价值,从而培养学生的浓厚的学习兴趣，树立学习信心。五、利用媒体手段，增强“兴趣点”。

二、关心尊重学生，给后进生以特殊照顾。

（一）、尽可能让学生对自己充满自信。学生学习压力很沉重，普遍存在一种消极、沮丧甚至是悲观的情绪，对未来对自己缺乏信心，或课堂上或批改作业时注重使用鼓励性语言，课后与他们谈心，帮助学生树立起自信心。

（二）、引导学生选择适合个体的学习类型。我们都知道适合每个学生的学习方法不可能千篇一律。有些人用这一种学习方法会学得很好，有些人用另一种学习方法会学得更好。二千多年前孔子就倡导“因材施教”，在深入全面地了解学生的基础上，区别对待，让他们采用自己喜欢的方式方法参与学习。

（三）、培养学生的目标意识。在不同的学习阶段，要求学生明确地锁定目标，使学生凝聚起分散的时间和精力，减少无谓的消耗，而且，目标是动态的，是适合学生实际的，目标由低到高的渐次提升，使学生不断超越自我，不断进步。

（四）、鼓励学生多问。学问学问勤学好问，多问才能解疑解难。不少学生所以缺少问的习惯、问的勇气，因为问得少，他们积存的问题就越来越多，最后就积重难返，想问也无从问起了。他们对学习的热情和兴趣所以丧失殆尽，信心更是无从谈起。所以以后对学生的问——哪怕是最最简单的问题，尽量不厌其烦地给予解答，多一点耐心，日长月久真正赢得学生的信赖，学生有了问的勇气，问的也多起来了，渐渐养成了问的习惯。这样以来我不仅在最短的时间准确了解学生的学情，掌握他们知识的巩固情况，

三、认真分析期中考期末考试卷的特点，针对考点进行强化训练和个别辅导

学生要想在考试中驾轻就熟，应付自如，取得好的成绩，没有经过系统、有效的强化训练是难以奏效的，所以以后要把“练”作为提高学生应试能力的一种重要手段。一、做好阶段性测试。针对基础差的学生,每上一节课都用三五分钟的时间让学生巩固前面学过的基础知识。每上完一个单元，引导学生进行纵向梳理和横向延伸，将头脑中分散的凌乱的知识，用线、面串联起来，形成完整的知识框架，并进行单元测试。二、做好综合训练。在复习的基础上进行综合强化训练，通过认真批阅作业，发现问题，然后对症下药，分析讲评，达到整理知识、查漏补缺、综合提高的目的，使学生在考试中取得良好的成绩。三、做好个别辅导。针对学习特别困难的学生，对他们进行个别辅导，这是提高考试及格率、降低低分率的关键。对每次测试不过关的同学，都进行及时的辅导，让他们一点一滴的理解，每一章节都必须过关，到综合复习阶段，让优秀的同学对其进行辅导，形成班级上的“一对一”辅导。

总之我们要想在考试中提高人平分、及格率、降低低分率，应在激发学生学习兴趣、关心尊重学生给后进生以特殊照顾、分析统考会考试卷的特点进行强化训练和个别辅导等方面多做工作，倾注心力，坚持“不抛弃，不放弃”的精神，就一定能够在考试中取得令我们满意的成绩。