《将相和》是小学五年级语文教学的内容，《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。本文是我为大家整理的五年级语文《将相和》优秀教案，欢迎查看!教材分析：《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。　　教学要求：

1、 学习本课生字新词。

2、 读通、读熟课文，理清文脉。

3、 理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

4、 复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。教学课时：2课时教学过程：　第一课时教学目的：

1、 学习本课生字新词

2、 读通、读熟课文，理清文脉。

3、 学习第一个故事“完璧归赵”。教学步骤：一、导入新课，审清题目。

1、 板书课题：11将相和

2、 出示课题练习，让学生板演：(1)“将”的读音有()()。这里应读()，“将”指的是()。(2)“相”的读音有()()。这里应读()，“相”指的是()。(3)“和”的读音有()()。这里应读()。既然讲“和”，说明他们原来()。二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。由题目里的“和”引出不“和”。那么是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是()，后来“和”了，“和”的原因是()。教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：

1、 自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧``````)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来?“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的?``````

2、 蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏***、机智勇敢、深谋远虑``````)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步，靠着柱子站定。)，神态(理直气壮、大大方方)，语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。四、课时：蔺相如在赵王危难之时，羣臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。　第二课时教学目的：学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学步骤：一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。

1、 “完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢?

2、 默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。(侮辱赵王、没占便宜``````)秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应我就跟您拼了!”指导朗读。)逼的结果怎样?从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由。(突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。)二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：

1、 过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢/

2、 学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。(为了国家的利益，对友宽容大度)和廉颇的性格特点。(1)蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的?(2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的?(3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果)四、布置作业：

1、 引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?

2、 写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。